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¿Cuál es su rol en la Comunidad Escolar de Escuelas de la Ciudad de San Rafael?
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Cuál es el idioma primario que se habla en la casa?
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Seleccione la (s) escuela(s) con las cuales Usted está asociado.
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Objetivo 1.
El personal aplicará con habilidad las normas del estado y usará estrategias altamente efectivas de instrucción, de currículo y de prácticas de evaluación. Los estudiantes experimentarán programas de instrucción de alta calidad
Acciones.
1.a. Expansión del modelo de Docente Líder/Entrenador de Entrenadores en alfabetización, matemáticas y Desarrollo del Idioma Inglés (ELD)
1.b. Creación de puestos de trabajo de Entrenadores del Siglo 21 - Maestros en Asignación Especial (TSA) para apoyar la aplicación
1.c. Continuación de la colaboración entre escuelas de horarios y estructuras
1.d. Continuación de la colaboración de maestros específicos a cada escuela
1.e. Desarrollo profesional para apoyar la implementación de los Estándares Estatales (Estándares Comunes, Nuevos Estándares de ELD, Estándares de Ciencia de la Próxima Generación)
1.f. Desarrollo profesional enfocado en el uso de evaluaciones y datos para monitorear el crecimiento estudiantil (Ciclo de Indagación)
1.g. Implementación de la instrucción campana a campana
1.h. Rediseño del puesto de trabajo, Director de Educación Secundaria, para enfocarse en servir sub-grupos claves (Estudiantes de Inglés, estudiantes de bajos ingresos y estudiantes de educación especial
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Objetivo 2.
Todos los estudiantes tienen acceso a una amplia gama de cursos y vías que apoyan la preparación para la universidad y una carrera profesional, incluyendo cursos de colocación avanzada (AP), Educación Técnica y Vocacional (CTE), Sello de Lectoescritura y electivas
Acciones.
2.a. Realizar un inventario y análisis de participación de estudiantil y del porcentaje de terminación de cursos Honores, AP, A-G, CTE y electivos
2.b. Evaluar las presentes prácticas y sistemas de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD)
2.c. Desarrollar un plan a nivel de distrito para aumentar el acceso estudiantil a un amplio curso de estudios (AP/Honores, electivos, CTE)
2.d. Expandir AVID (al noveno grado)
2.e. Preparar para la aceleración 15/16 de los cursos de matemáticas del onceavo grado (Junior) con tiempo de colaboración de maestros para desarrollar el plan de estudios
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Objetivo 3.
Desarrollar un sistema altamente efectivo, minucioso e integrado de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) en todo el distrito
Acciones.
3.a. Desarrollar el nuevo puesto de trabajo y contratar a un Director de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD)
3.b. Evaluar los actuales sistemas y prácticas de ELD
3.c. Desarrollar un Plan Maestro de Estudiantes de Inglés revisado que claramente identifique los programas, servicios y rutas para todos los aprendices de inglés, incluyendo los recién llegados y los estudiantes de inglés a largo plazo. El plan deberá incluir criterios de reclasificación y servicios renovados, progreso, sistemas y prácticas de monitoreo.
3.d. Coordinador de EL en el sitio equivalente a 0.2 de tiempo completo para implementar un programa efectivo de monitoreo R-FEP que se centre en el apoyo a los estudiantes para cumplir con los requisitos de A-G y éxito en los cursos AP (Utilización completa de herramientas electrónicas)
3.e. Desarrollo Profesional para todos los maestros en los nuevos estándares de ELD y las subsecuentes estrategias instructivas
3.f. Apoyo y desarrollo de vías para la competencia en el idioma nativo
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Objetivo 4.
Elaborar servicios y programas de intervención de gran eficacia en todo el distrito que permitan a los estudiantes participar en asignaturas optativas y actividades de enriquecimiento
Acciones.
4.a. Implementar el nuevo sistema SIS y utilizar el modelo de formación de formadores con representantes de todos los sitios
4.b. Desarrollar y contratar para el nuevo puesto de trabajo de Coordinador de Después de la Escuela y Aprendizaje Extendido
4.c. Desarrollar en todo el distrito un plan de seguimiento/análisis de datos e intervención que incluya la refinación del sistema de alerta temprana
4.d. Refinar y ampliar el modelo RTI del distrito
4.e. Aumentar la comunicación en su idioma primario con los padres de estudiantes con dificultades
4.f. Coordinación de personal apoyo equivalente a 0.2 de tiempo completo en Algebra para todos los estudiantes
4.g. Expandir AVID
4.h. Rediseñar el programa de recuperación de créditos e intervención durante el verano
4.i. Personal equivalente a 0.2 de tiempo complete para supervisor la recuperación de créditos durante el año escolar
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Objetivo 5.
Atraer, apoyar y retener a los más eficientes maestros, personal de apoyo y personal administrativo
Acciones.
5.a. Entrenamiento en la escuela y reuniones colaborativas de Desarrollo Profesional (PD) y por nivel de grado en todo el distrito para apoyar el crecimiento profesional
5.b. Revisar el paquete compensatorio competitivo del distrito
5.c. Desarrollar un proceso para utilizar estrategias de entrevistas de salida para recoger datos de maestros, personal de apoyo y administrativo sobre reclutamiento y retención
5.d. Desarrollar un entendimiento compartido claramente articulado de prácticas altamente eficaces en el aula, ambientes escolares, y comunidades de aprendizaje profesional que impulsan tanto al distrito como los planes de desarrollo profesional de las escuelas
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Objetivo 6.
Proporcionar a todos los estudiantes Estándares Comunes y Nuevos Estándares de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) de alta calidad y alineados con los materiales de instrucción y las evaluaciones.
Acciones.
6.a. Crear comités de currículo con las pertinentes partes interesadas
6.b. Pilotear programas y planes de estudio apropiados de Estándares Comunes y de Desarrollo del Idioma Inglés CCSS/ELD
6.c. Continuar desarrollando y/o comprar los materiales apropiados para la conexión (CCSS/ELD)
6.d. Desarrollar un sistema de evaluación integral en todo el distrito que incluye el uso sistemático de evaluaciones formativas
6.e. Refinar los Estándares Comunes (CCSS) alineados con evaluaciones acumulativas, incluyendo tareas de desempeño
6.f. Ampliar las evaluaciones de escritura alineadas de los Estándares Comunes (CCSS)
6.g. Pilotear las evaluaciones provisionales del Consorcio para Evaluaciones Balanceadas más Inteligentes (SBAC)
6.h. Capacitar y apoyar a los docentes en el uso y desarrollo de los nuevos materiales y evaluaciones
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Objetivo 7.
Integrar la tecnología y herramientas del siglo 21 en todas las aulas para apoyar la preparación universitaria y profesional
Acciones.
7.a Continuar con la función y el estipendio de los Entrenadores de Integración Tecnológica en la Escuela
7.b. Todos los maestros reciben capacitación sobre el nuevo Sistema de Información del Estudiante (SIS)
7.c. Emigrar los sitios en la red del distrito, las escuelas y las aulas
7.d. Pilotear un Juego de Herramientas de Tecnología para Maestros por un comité asesor de tecnología
7.e. Comprar el 50% de los libros Chrome necesarios para asegurar un carrito por grado en todas escuelas K-5, y 1.5 carrito por nivel de grado en Davidson
7.f. Investigar, examinar y adoptar y desarrollar tecnología y ciudadanía digital
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Objetivo 8.
Crear comunidades culturalmente sensibles, seguras, de apoyo y de gran atractivo para todos los estudiantes
Acciones.
8.a. Aumentar la dotación de personal de enfermería en un .5 FTE (Empleo de un 50% del tiempo)
8.b. Mantener los niveles actuales de consejeros en las escuelas primarias K-5
8.c. Continuar con la implementación de las Intervenciones y Apoyos para el Comportamiento Positivo
8.d. Todas las escuelas tendrán un porcentaje del 50% de participantes en el desarrollo profesional de competencia cultural
8.e. Involucrar a estudiantes y al personal en la evaluación y diseño de servicios atractivos (grupos de enfoque, encuestas, etc.)
8.f. Coordinar consejeros practicantes
8.g. Expandir la educación de prevención al suicidio
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Objetivo 9.
Crear una cultura de preparación universitaria y profesional y proporcionar a todos los estudiantes con servicios de apoyo de alta calidad para la preparación universitaria y profesional
Acciones.
9.a. Aumentar las horas de operación de los centros universitarios y de carreras para proporcionar acceso diario; anunciar las horas de apertura y monitorear los asistentes; aumentar el entrenamiento de apoyo para los consejeros enfocándose en la preparación universitaria y profesional; aumentar la cantidad de reuniones individuales de los consejeros con estudiantes y padres
9.b. Aumentar el alcance a los padres para la participación en eventos de preparación universitaria
9.c. Proporcionar amplias y diversas estrategias de comunicación bilingüe
9.d. Explorar la co-inscripción en colegios comunitario
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Objetivo 10.
Aumentar la participación de los padres, tutores y miembros de la comunidad, particularmente las poblaciones de sub-representados y de alta necesidad
Acciones.
10.a. Todas las escuelas primarias tendrán suficientes y consistentes Enlaces Comunitarias bilingüe de alta calidad y apoyo bilingüe en las oficinas
10.b. Asegurarse de que todas las escuelas están utilizando herramientas uniformes de estudios válidos y fiables para recoger información de las familias
10.c. Desarrollar y contratar para el nuevo puesto de trabajo de Coordinador de Participación Comunitaria
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Objetivo 11.
Proporcionar a todas las escuelas espacios adecuados en las aulas, infraestructura tecnológica, áreas comunes, de almuerzo e instalaciones deportivas (áreas de juegos) que apoyen experiencias atractivas de aprendizaje del siglo 21 para todos los estudiantes.
Acciones.
11.a. Completar el plan maestro y de las instalaciones y el estimado de costos
11.b. Conducir una evaluación de necesidades de la infraestructura tecnológica y desarrollar un plan de tres años para mejorar y modernizar la infraestructura tecnológica
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| Este mes de septiembre vamos a empezar el proceso de revisión de nuestro LCAP para el año escolar 2015-16. ¿Hay áreas de metas adicionales que le gustaría recomendar a la consideración para el próximo año? | | |
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